QUE NOS DICE EL DESORDEN EN EL HOGAR?

Los seres humanos emitimos mensajes y señales de acuerdo con el acomodo de nuestros objetos personales, incluso en nuestros cajones. 

La acumulación de objetos es una forma de emitir señales; demasiados objetos emiten la señal de saturación de ideas, proyectos y planes totalmente confusos, muy poco estructurados y definidos.

El desorden altera el tao o el camino para obtener nuestras metas. Bloquea las vías de acceso de oportunidades y nos hace perder tiempo, que puede ser valiosísimo para estructurar de manera ordenada y disciplinada nuestro plan de vida.

Dependiendo del lugar donde se acumule el desorden, es el mensaje o señal que se está emitiendo:

• Si hay desorden u objetos amontonados en la entrada de la casa, se interpreta como miedo a relacionarse con otras personas.

• Si hay desorden u objetos amontonados en el armario, el mensaje es que no se tiene el control sobre el análisis y el manejo de las emociones.

• Si hay desorden u objetos amontonados en la cocina, el mensaje o señal es de resentimiento o de fragilidad sentimental.

• Si hay desorden en el escritorio o área de trabajo, el mensaje es de frustración, miedo y necesidad de controlar las situaciones.

• Si hay desorden detrás de las puertas, el mensaje es de miedo a no ser aceptado por los demás, sensación de sentirse vigilado constantemente.

• Si hay desorden debajo de los muebles, el mensaje es que se le da demasiada importancia a las apariencias.

• Si hay desorden u objetos acumulados en bodegas, el mensaje es que se vive del pasado.

• Si hay desorden u objetos acumulados en el garaje, el mensaje es de temor y falta de habilidad para actualizarse.

• Si hay desorden y objetos amontonados por toda la casa, el mensaje es de coraje, enojo, desidia y apatía hacia todos los aspectos de la vida.

• Si hay desorden u objetos acumulados en pasillos, el mensaje es de conflictos para comunicarse, miedo a decir y manifestar lo que se desea en la vida.

• Si hay desorden u objetos acumulados en la sala, el mensaje es de temor al rechazo social.

• Si hay desorden en el comedor, el mensaje es de miedo a no dar pasos firmes y sólidos, sensación de dominio por parte de la familia.

En los casos en los que tenemos antigüedades u objetos heredados, éstos se impregnan de la energía de aquellas personas a las que han pertenecido. Un ritual para limpiarlos es hacerlo con incienso o aceite esencial natural de algún cítrico como naranja, limón, toronja o mandarina.

Después de haber acomodado todo ese desorden ya hemos dado el segundo paso, ahora pasamos al tercer paso limpiar o despejar la energía de nuestros espacios de vida. Esto te ayudará a convertir tus espacios en lugares sagrados; en el cual encontrarás más sentido a tu vida y serás más asertivo en tus decisiones y proyectos. 

Lic. Carlos Tryskier
www.psicarlostryskier.com.ar

LA AMISTAD

La amistad es un tipo de unión afectiva que se basa en la comunicación, el apoyo mutuo, la comprensión, el cariño y la absoluta armonía entre dos personas.   El psicólogo Cari Rogers quien impulsó la carrera del counseling, considera que una amistad sana tiene que tener cuatro características: 1. La autenticidad, es decir, tiene que expresar claramente el modo de sentir sin máscaras ni reservas. 2. La cordialidad, que consiste en una aceptación y consideración incondicionales, sin pretender que los demás hagan lo que uno quiere. 3. La empatía que es la capacidad para comprender lo que la otra persona siente. A veces es preciso escuchar intensamente lo que dice, y otras se percibe sin necesidad de palabras. 4. La disposición de apertura hacia el otro, de compartir de puertas para afuera. Las personas que más se abren suelen tener más amigos. Con el amigo se puede ser totalmente sincero, abrirse por completo sin temor y sin reservas, en él se deposita la confianza y se espera por otra parte, comprensión.  En la amistad hay dos sentimientos fundamentales que son la confianza y el cariño. El significado de la amistad y el tener amigos es algo que se instaura en la infancia y estas primeras adquisiciones influyen en su desarrollo posterior.  Es fundamental el aprendizaje que se hace a partir de los padres, de sus amigos y la relación que tengan con ellos, incluso los conceptos que a sus hijos les transmitan. Es más fácil que un niño tenga amigos en su familia donde se valoran y potencian estos lazos de amistad. La amistad, como la relación de pareja, es una relación íntima de dar y recibir. Responde a unas necesidades inmediatas, como son la necesidad de seguridad, de aprobación de los otros y el rechazo de la soledad, aportando gratificaciones como la compañía y el sentirse comprendido y querido.  Al «tener un amigo» debemos sentir certeza completa de que podemos contar con él, y a su vez de que él puede contar con nosotros. Aparte de la relación afectiva en sí, la amistad es siempre una forma de enriquecimiento personal, del cariño del amigo se aprende, pero también de sus experiencias, de sus conocimientos y de sus vivencias. Lic. Carlos Tryskier

www.psicarlostryskier.com.ar

LOS DISTINTOS TIPOS DE AMOR

En las enseñanzas psicológicas que nos dejaron los antiguos griegos vemos que existen cuatro distintas manifestaciones de esa “materia prima” que es el Amor.

 Y conocer sus diferencias no es algo que haga a una necesidad eruditiva, sino a saber que los sentimientos que experimentamos hacia alguien o alguien experimenta hacia nosotros pueden estar teñidos de una u otra modalidad, o bien cambiar de una modalidad a otra, o ambas per-sonas sentir amor recíproco, pero de distinta modalidad, lo cual hace con-flictivo o inviable el vínculo.

1) EPITHEMIA: Significa etimológicamente “excitación sexual”. Hambre de contacto. Es lo que el hombre tiene en común con los animales. Tensión en el cuerpo que es necesario aliviar. Sensualidad indis-criminada = “yo necesito”. No hay otro. También amor de bebé. Re-lacionada con la supervivencia = posesividad.

 Para los antiguos grie-gos, era parte de lo natural y saludable. Para la cultura judeo-cristiana es parte del Mal y de lo perverso. Mito de Dafne perseguida por Apolo. Mito de Circe y Ulises.

2) PHILIA: Significa, etimológicamente, “amistad”. Amor solar, radiante, basado en la conciencia = “yo te elijo”. La autoestima del amado se acrecienta al sentirse digno del amor de alguien “maravilloso”. Hay otro, pero idealizado = el otro es inspirador. Creatividad. Aprecio. Placer en complacer. Necesidad de compartir.

3) EROS: Dos entidades separadas que quieren combinarse de tal forma que la experiencia las transforme profundamente. “Yo te deseo.” Se desea la fusión suprafísica con el otro = frustración. Lleva implícito sufrimiento, dolor, imposibilidad. Éx-tasis = salirse de sí = posibilidad de trascedencia o de dependencia adictiva. Unión = muerte.

 Comunión crística. Se nutre del misterio, de lo desconocido = la familiaridad lo apaga. Campo fértil para las mutuas proyecciones. Autotransformación frecuentemente reemplazada por deseo de que el otro se transforme.

4) ÁGAPE: Significa, etimológicamente, “Amor de Dios hacia el hombre.” Deseo de conectarse con lo Divino por mediación del otro. Amor desapegado. “Amo que seas quien realmente eres.” Amor del Ser, con capacidad de dar espacio, de soltar al otro.

No idealización ni proyección (con trabajo!) = conocer al otro profundamente y dejarse conocer. No posesividad ni celos. El tipo de amor que despierta y libera.

Lic. Carlos Tryskier
www.psicarlostryskier.com.ar

QUE ES LA PERVERSION?

Perversión : el término popular tiene un trasfondo moralista,  suponer que las cosas tienen una naturaleza y que desviarse de ellas implicaría ser un pervertido, llevándolo al  campo de la sexualidad tendríamos entonces que la perversión se desvía de la norma sexual.

     Freud  se distanció de este concepto ampliando el campo de las perversiones a toda la sexualidad.  En tres ensayos de una teoría sexual de 1905 considera la sexualidad normal como un lugar hacia una meta , desliga el termino  sexualidad de la genitalidad, ampliándola y caracteriza a la sexualidad infantil,  sometida al juego de las pulsiones parciales, lejanas de ser una sexualidad genital en pos de la reproducción . Así tenemos al niño como un perverso polimorfo.

Freud plantea cuestiones mas allá de la descripción fenomenológica definiendo a la perversión como una conducta con mecanismos propios diferentes de la neurosis y la psicosis.

Es Lacan mas adelante quien divide en tres estructuras clínicas: neurosis , perversión  y  psicosis.

Aunque  la estructura perversa y la neurótica comparten algunas características (están dentro de la dialéctica fálica, el Edipo, e inscripción del Nombre del Padre) ambas estructuras se diferencian claramente.

 En  la perversión hay falta de represión, porque no responde a un orden natural en su desarrollo psicosexual, mas  ligado a su propia historia, especialmente al atravesamiento del Edipo que  determinará la posición del Sujeto en la estructura.

Este ordenamiento se basa en una norma de funcionamiento del aparato psíquico, y no de normas morales establecidas dentro de una sociedad.

Una cosa es una estructura perversa, y otra  las fantasías perversas de los neuróticos. A los actos perversos que hacen los neuróticos Lacan los llama perversiones transitorias, allí ubicamos por ej. El placer de espiar, los juegos eróticos, los juguetes, los disfraces, etc.

La neurosis es el negativo de la perversión, es decir que los perversos hacen lo que los neuróticos fantasean.

El deseo es una pregunta, es tolerar un no tener, una pregunta sobre el deseo mismo, y esto en el perverso no existe, no hay deseo erótico, no se pregunta ni asocia, por ello es difícil su continuación en un análisis, ya que nunca se angustia, si podría dudar o preguntarse podríamos hablar de acto perverso y no de perversión.

Lic. Carlos Tryskier 
 www.psicarlostryskier.com.ar

EMBARAZO ADOLESCENTE

   ¿Por qué muchos adolescentes tienen relaciones sexuales prematuramente, y en algunos casos quedando  embarazadas ? .

El 51% inició sus relaciones entre los 16 y 19 años de edad, solo el 20%  utiliza un método anticonceptivo en la primera relación sexual. Los embarazos adolescentes suman más de 105.000 por año ( según datos del Ministerio de Salud).

   ¿Buscarán inconscientemente el amor, atención y contención  que no recibieron de sus padres?

El desarrollo sexual va acompañado del desarrollo psíquico. Es necesaria una buena comunicación con nuestros hijos que les trasmita seguridad y confianza. ¿Quién debe conversar de sexualidad con los niños y los jóvenes? ¿Los padres de familia, los profesores? 

El rol de los padres es clave: deben encargarse de darles herramientas para que los hijos desarrollen recursos para prevenir que, prejuicios, mitos e información incorrecta los exponga a situaciones que puedan comprometer su futuro, ya sea un embarazo precoz, una mala experiencia o una enfermedad de transmisión sexual. Esta tarea debería complementarse en la escuela.

Hay mitos y creencias erróneas, que circulan entre los adolescentes,  como ser: La primera vez no puedo quedar embarazada. Si no se llega al orgasmo, no hay riesgo de embarazo. Cuidarse con los días es seguro. Si realmente estoy enamorada, debo tenerle confianza y no debo pedirle que se ponga preservativo (prueba de amor). El coitus interruptus (eyacular fuera de la vagina) es un buen método anticonceptivo.  No es necesario utilizar preservativo en otras formas de contacto sexual.

Es importante hablar con nuestros hijos a edad temprana cuando surjan de ellos los interrogantes, para no repetir la misma falta de comunicación y diálogo  que vivieron las generaciones anteriores.  Si seguimos viviendo la sexualidad con vergüenza, prejuicios, miedos, y la reducimos solo a la genitalidad, nuestros hijos continuarán internalizando una marca que como mandato estará cargada de culpa, insatisfacción y sufrimiento. Como padres hemos sido condicionados por mandatos ancestrales en que la definición oficial de la sexualidad nos decía q esta era monogámica, heterosexual y al servicio de la reproducción… además  hablar sobre sexualidad en esta cultura judeo-cristiana siempre fue un tema tabú, prohibido y hasta castigado.

Preguntémonos ¿qué tanto hablo de sexo con mis hijos?

En algunas escuelas los menores obtienen mayor información en la clase de biología o en alguna charla sobre educación y prevención. Es inevitable que “lo que los hijos no aprenden en casa, lo van a buscar afuera", pero la gran influencia que tienen los amigos, la televisión e Internet contribuyen a mal-informarse, y también recibir una sobre-estimulación erótica que no siempre es bien canalizada o decodificada.

Sería interesante que como padres tratemos de resolver nuestros propios conflictos relacionados a la sexualidad, mandatos q nos han trasmitido generacionalmente, permitir cuestionarnos sobre los prejuicios, mitos y creencias, para poder trasmitirles a nuestros hijos una mejor calidad de vida, libertad para elegir con responsabilidad, vivir una sexualidad más plena y al servicio del placer.

Lic. Carlos Tryskier  
  www.psicarlostryskier.com.ar

PORQUE SE PIERDE EL DESEO...?

Distanciamiento entre los deseos masculinos y los femeninos. 

          Las mujeres buscan el contacto íntimo a través del juego, las caricias, las palabras, la piel, en definitiva, a través de la sensualidad. 
Sin embargo, el hombre suele afrontar este acercamiento con la finalidad de llegar al coito. 

Estos diferentes puntos de vista sobre el sexo pueden provocar el alejamiento físico de la pareja. Ella ya sabe cómo va acabar la historia por lo que no la motiva iniciar el acercamiento; él no concibe el juego sin penetración y no entiende porque ella comienza algo que luego no quiere acabar. Por lo que ambos van aplazando los encuentros sexuales hasta que estos llegan incluso a desparecer.

Cotidianeidad. La seducción y la pasión se apoderan de los primeros momentos en la vida de una pareja. Después, otras situaciones, como los proyectos de futuro y las preocupaciones que estos suelen conllevar, van restando tiempo y protagonismo al sexo. Cuando se asientan las bases de una relación, en ocasiones se asientan también la posesión y la rutina, capaces de erosionar el erotismo y destruir el deseo. Si dejamos que esto suceda, un buen día nos preguntaremos ¿qué pasó con la atracción que sentíamos?

Desarreglos en el deseo. La sexualidad, tanto en el hombre como en la mujer, suele pasar por momentos de alti-bajos que hay que saber detectar y superar. No siempre se tiene ganas, pero si dejamos que esta inapetencia se acomode en la relación, llegará un momento en que nunca se volverá a sentir deseo sexual y terminara naturalizándose como dice la canción : “hacemos el amor cada muerte de obispo” . Está comprobado que contra menos relaciones sexuales se tengan, menos necesidad hay de ellas. Una vez descartados factores físicos que puedan estar frenando la acción del deseo sexual (a través de un chequeo médico), habrá que estudiar los factores emocionales y psicologicos que están desactivando esta faceta de la vida conyugal.

La llegada de niños al hogar. Los hijos se convierten en el mejor anticonceptivo de una pareja, puesto que las relaciones sexuales pasan a un segundo plano, sobre todo en los primeros años de vida. La responsabilidad y el trabajo que da este pequeño nuevo miembro, mata cualquier síntoma de erotismo. En aprender a administrar el tiempo entre familia y pareja, está la clave para superar este escollo para el sexo.

El abandono de las demostraciones diarias de afecto. Si las caricias y los besos se reducen a las relaciones sexuales, instintivamente éstas acaban por rechazarse. Al reducir la ternura como vía para llegar al coito, se está eliminando uno de los mejores elementos del sexo: el factor sorpresa. Además, resulta molesto que el amor se demuestre en apenas 15 minutos semanales. Y el resto del tiempo, ¿no hay sentimientos? Las demostraciones afectivas en una pareja se convierten en una necesidad básica y permanente.

Pérdida de la pasión. La pérdida de la pasión no equivale a la pérdida del deseo. El sentimiento del deseo puede estar latente, pero no se proyecta a la pareja porque ésta ya no nos erotiza como antes. El paso del tiempo es mal aliado y puede convertir el objeto de nuestros deseos sexuales en el objeto de nuestras necesidades familiares, transformando a nuestro compañero/a en fiel reflejo de nuestro hermano/a, padre/madre. Cuándo se llega a esta situación poco se puede hacer para recuperar la visión de la pasión sobre la persona que está a nuestro lado. 

Lic CarlosTryskier 

www.psicarlostryskier.com.ar

UNA FORMA DE VIOLENCIA SILENCIOSA...

          Bullying significa: acoso, intimidación y hostigamiento que se realiza en forma reiterada y persistente. 

       Es un tipo de violencia silenciosa generadora de mucho sufrimiento en los que la padecen. Al ser silenciosa pasa desapercibida para muchos y termina siendo minimizada, naturalizada y legitimada.

 Tiene como actores al bully (agresor), al buleado (victima: por discriminación de raza, religión, estética: flaco-gordo, petiso-alto, orejudo, por diferentes  incapacidades físicas, etc, etc.), y a los testigos ( espectadores).  

 No hay que olvidarse que detrás de estos actos de violencia escolar hay un pedido de ayuda, por ello terminan sufriendo todos..

El bully tiene necesidad de protagonismo que es una de las causas que lleva a los chicos agresivos a cometer actos destructivos, manteniendo con la victima una relación de sádico poder.

Los adolescentes tienen el derecho de demandar y esta debe ser atendida como una obligación por los  mayores ,el  permitir que la palabra sea escuchada.

En este lugar vacío donde la ley paterna aparece como fallida o en falta , tendrían que trabajar en forma conjunta las instituciones : estado-sociedad, escuela – familia, para evitar en los  adolescentes las negativas consecuencias que podrían prolongarse a lo largo de la vida dejando huellas en la formación de modelos violentos.
 Los alumnos implicados en cualquiera de los roles están en mayor situación de riesgo de sufrir desajustes psicosociales y trastornos psicopatológicos en la adolescencia y en la vida adulta que los chico no implicados.

Teniendo en cuenta la etapa de la adolescencia , de grandes cambios , donde se va formando  la identidad ,cobra vital importancia  pertencer , ser aceptado y reconocido por el grupo de pares,

En las victimas las consecuencias son entre otras: baja autoestima ,baja en el rendimiento escolar y posterior académico, desconfianza hacia el mundo externo, falta de apoyo  social, ansiedad, depresión e ideación de suicidio.

Lic. Carlos Tryskier

www.psicarlostryskier.com.ar